Filter toepassen

Trainer van Professionals

Type

Opleiding

Erkenning

Stichting Post HBO

Beoordeling

8,1

Duur

1 jaar

Omvang

224 SBU, 8 EC

Prijs

€ 3.090,-

Informatie downloaden

Persoonlijk advies

Direct aanmelden

In het kortStudieprogrammaPraktische informatieStartmomenten

De post-HBO opleiding ‘Trainer van Professionals’ heeft tot doel begeleiders, adviseurs, trainers en (intern) opleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van professioneel trainen van onderwijsprofessionals. Onder ‘trainen’ verstaan we hier het continuüm van instrueren, presenteren, doceren, tot en met het begeleiden van individuele en groepsactiviteiten. Deze competenties kunnen in iedere sector die gekenmerkt wordt door een professionele cultuur toegepast worden, maar – gezien de gebruikte casuïstiek - zeker in het onderwijs.

Het vak van professioneel trainer van professionals is boeiend en veeleisend. Omdat veel professionals het kenmerk hebben dat ze het liever zelf leren dan dat hen iets aangeleerd mag worden. Een trainer moet daarom behendig en effectief moet kunnen omspringen met de veelheid aan werk- en instructievormen die er zijn en daarbij zowel de doelen van de training als de ontwikkeling van de deelnemers nastreven. Niet in de laatste plaats omdat de trainer merkt dat hij als persoon zeer betrokken is in het trainingsproces.
Trainen is meer dan een vaardigheid van de deelnemers vergroten. Ook al vraagt men om ‘praktijknabijheid’, toch moet de nodige aandacht besteed worden aan het eigen werkconcept, aan relevante wetenschap in de vorm van kennis, inzicht, modellen e.d. De professie van de trainer wordt op de proef gesteld als het gaat om de verbinding tussen theorie en praktisch handelen: hoe doe je dit als er duidelijke (opleidings-)doelen zijn, met inachtneming van de persoonlijke competenties en persoonlijkheid van iedere deelnemer?

Doelgroep
Trainers en (intern) opleiders vormen de eerste doelgroep. Ook intern begeleiders, zorgcoördinatoren, ambulant begeleiders, docenten, adviseurs en anderen die regelmatig training geven aan professionals, zijn welkom.

Inhoud
U leert in deze opleiding de competenties om professioneel trainingen en opleiding te geven aan onderwijsprofessionals. De belangrijkste doelen van de opleiding zijn:

Inzicht krijgen in de kenmerken van het leren van volwassenen en meer in het bijzonder van professionals;
verschillende trainingsactiviteiten kunnen kiezen en effectief kunnen inzetten, zoals: doceren, presenteren, instrueren, leergesprekken leiden, workshop leiden, vaardigheidstraining leiden, individuele en groepsverwerking begeleiden;
een eigen stijl van trainen ontwikkelen en zo verbinding met deelnemers aangaan;
strategieën en modellen voor opbouw van trainingen en leergangen;
werken met elektronische leeromgevingen;
weerstanden van deelnemers herkennen, duiden en ombuigen;
sturing geven aan de groepsontwikkeling tijdens een serie trainingen / opleiding.

De opleiding werkt met een Persoonlijk Groeidocument (PGD) op grond van een competentie-analyse met 360 graden feedback vragenlijst, een drijfverenonderzoek en een persoonlijk intakegesprek.

Daarna volgen 8 leerthema’s:

Het leerproces van jezelf als trainer;
Verbinden;
Leiden en volgen;
Waarnemen;
Inzicht geven;
Vaardigheden vergroten;
Interveniëren;
Een training ontwerpen.

Twee rode draden lopen door de opleiding heen:

Werkplekleren;
Persoonlijke competentieontwikkeling.

Studiebelasting
De trainingen worden met een gemiddelde van 1 dag per drie weken ingepland. Daarnaast zal ongeveer 4 uur per week nodig zijn voor zelfstudie. De totale normstudielast van de opleiding is 224 uur studiebelastingsuren (= 8 EC’s).

Inhoud
Er wordt tijdens de opleiding gewerkt met een PGD die – voorafgaand aan de modulen - op grond van een competentie-analyse met 360 graden feedback vragenlijst, een drijfverenonderzoek en een persoonlijk intakegesprek wordt opgesteld.

De acht modulen zijn:

Module 1: Het leerproces van jezelf als trainer
Wanneer bent u een professionele trainer? Wat is die professie en hoe wordt u een top-trainer? Wat is het activiteiten-continuüm van de trainer? Veel trainers hebben behoefte aan uitdaging op het vlak van professionele ontwikkeling, anders wordt het al gauw een ‘kunstje doen’, waar deelnemers meteen doorheen prikken en weinig waardering voor hebben. U leert het belangrijkste over:

Het competentieprofiel van de trainer (zelfreflectie vooraf en criterium gericht interview);
Leren van rolmodellen (vooraf lezen en actie op zetten: collegiale consultatie);
Niveaus van leren en veranderen (interactief college);
Eigen visie en opvattingen ten opzichte van trainen (dialoog);
Het activiteiten-continuüm van de trainer: van presenteren, doceren, leiden tot begeleiden (interactief college).

Workshop: Hoe positioneer je jezelf in de training (je ‘personal brand’)?

Module 2: Verbinden
De basis van succesvol trainen wordt gevormd door de verbinding die trainers leggen: met zichzelf, met de deelnemers individueel, met de deelnemers als groep, met de omgeving, met de onderwerpen of leerstof. De verbinding met individuele deelnemers en met de groep bepaalt in hoge mate de waardering van de groep voor de trainer en is dus een belangrijke succesfactor. U leert het belangrijkste over:

De noodzaak van de verbinding (dialoog);
Psychologie van de interactie en de verbinding (interactief college);
Behoeften en waarden van professionals (interactief college);
Persoonlijke manieren om de verbinding tot stand te brengen (training).

Workshop: een relatie opbouwen met (potentiële) deelnemers en van daaruit stappen zetten in het ontwerpproces van je training.

Module 3: Leiden en volgen
Trainers willen dat er beweging en ontwikkeling komt. Ze zetten de groep in beweging door deze te leiden en te volgen. Daarbij gelden principes als ‘autoriteit opbouwen en afbouwen’, ‘intimiteit vergroten en wederkerigheid inbouwen’. U leert het belangrijkste over:

Omgaan met autoriteit van jezelf en van de opdracht(-gever), maar ook de autonomie van de deelnemers (dialoog);
Intimiteit vergroten en weer afbouwen (training);
De essentie van voorbeeldgedrag (interactief college);
Noodzaak van het kennen van de inhoudelijke uitdaging, ‘boven de stof staan’ (interactief college);
Wederkerigheid inbouwen (training).

Workshop: niveau van voorbereiding op een bepaalde inhoud of vaardigheid.

Module 4: Waarnemen
Een trainer kijkt continu naar wat er speelt bij de groep en de deelnemers. Wat speelt er, zijn er (leer-) belemmeringen/leerkansen en gaat de ontwikkeling vooruit? U leert het belangrijkste over:

Observatietechnieken (training);
Interpreteren van observaties (training);
Waarnemingspsychologie (interactief college).

Workshop: ontwikkelingsbehoeften inventariseren en bespreekbaar maken vanuit eigen observaties, en vandaar de deelnemers (weer) in een flow brengen.

Module 5: Inzicht geven
Om leerdoelen te halen, is er inzicht nodig. Dat gebeurt meestal in werkvormen die ‘college’ genoemd worden. Er zijn echter nogal wat verschillende manieren om tot inzicht te komen. U leert het belangrijkste over:

Het verschil tussen doceren, presenteren, instrueren (dialoog);
Verschillende vormen van het inbouwen van interactiviteit tijdens het inzicht geven (interactief college);
Verschillende manieren van inzicht vergroten tijdens een training (interactief college);
Het gebruik van de leercyclus van Kolb (training).

Workshop: een interactief college opbouwen, uitvoeren en observeren.

Module 6: Vaardigheden vergroten
Vaardigheidstrainingen kunnen niet los gezien worden van inzicht verschaffende trainingen. Als we het nu wel ontrafelen, zien we dat er andere regels gelden bij vaardigheidstrainingen ten opzichte van inzichtverwerving. Werk je met het trainen van deelvaardigheden of alleen met geïntegreerde vaardigheden? Wat is de relatie met werkplekleren en hoe begeleid je dat? Hoe kun je spelvormen inzetten bij vaardigheidsvergroting?
U leert het belangrijkste over:

Theorie van vaardigheidsontwikkeling (interactief college);
Vormen van vaardigheidsvergroting in trainingen (training);
De relatie training – werkplekleren (interactief college).

Workshop: doe-activiteiten en spelvormen voor volwassenen kiezen, gebruiken en evalueren.

Module 7: Interveniëren
Als een training stokt, moet het proces opnieuw op gang gebracht worden. U leert omgaan met weerstanden en onderbrekingen en het stimuleren van de motivatie tot leren.
U leert het belangrijkste over:

Weerstanden (interactief college);
Motivatietheorieën (interactief college);
Omgaan met weerstanden (training);
Motivatie vergroten (training).

Workshop: overtuigend overkomen in het groepsproces als er weerstanden zichtbaar worden.

Module 8: Een training ontwerpen
Tijdens de intake zijn de behoeften van de opdrachtgever duidelijk en worden de leerdoelen gesteld. Daarna zal de trainer aan de slag moeten met het uitdenken van activiteiten en het ontwerpen van een programma. De talloze keuzen die dan gemaakt moeten worden, vereisen een goed inzicht in de kracht en effecten van verschillende soorten trainingsactiviteiten. Het vereist eveneens inzicht in het trainingsproces als totaliteit: hoe bereik je het gewenste eindresultaat? U leert het belangrijkste over:

Samenvatting van voorgaande onderdelen en de strategische inzet ervan in een ontwikkelingstraject (leergesprek);
De keuze van materialen en media bij het ontwerpen van trainingen (workshop).

Workshop: a-la-minute een traject op hoofdlijnen ontwerpen en daarbij alternatieven kunnen aandragen met hun opbrengstverwachting.

Twee rode draden
Er lopen twee rode draden door de opleiding heen:

Werkplekleren: op basis van de leerthema’s worden praktijkopdrachten uitgevoerd;
Persoonlijke competentieontwikkeling: iedere deelnemer krijgt persoonlijke coaching op basis van het PGD. Aan het eind van de opleiding wordt opnieuw de 360 graden feedback uitgevoerd, als mede-bewijs dat de competenties zijn ontwikkeld.

Werkvormen
De opleiding wordt uitgevoerd volgens de beproefde C-LiON / Via Vinci Academy-didactiek; Creation Based Learning®, die optimaal tegemoet komt aan de wensen van professionals: praktijkgericht, resultaatgericht en activerend. De opleiding doet een sterk beroep op de zelfverantwoordelijkheid van de studenten.